据Meachen介绍,以补贴和定约而不是以政府税后美元来预测收益是要冒风险的。“你高估了收益,以此高估了形势。由于没有财政供养,你雇用了员工,你得预测到你将取得的收益要用来维持他们。”“已经7年了,这是一个持续的风险。”
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& ?9 n, _% p* V. E, C' u4 P1 J1 ~ 最初的理想6 X$ c/ f# H7 {% u
0 W7 b8 A. d% _/ Q 对于Meachen来说,创新未必是他所全力促进的,但通过自己的探索能力积极参与到创新中来却是一定的。“探险”是他对长期项目可预测的结果所使用的一个词汇。作为16项倡议一揽子计划的一部分,威斯康星大学尽量让老师们遵守《联邦消除落伍生法令》的规定。该一揽子倡议计划由威斯康星州教育行业四个部门联手合作,包括威斯康星大学、公立学校、威斯康星技术学院系统以及威斯康星州独立学院与大学联合会。* |9 l' T. _& [' O
& O( A0 P D; v7 ^, U8 H& @ L8 E 根据该法规定,所有公立教师必须证明自己是本学科领域的专家,他们必须通过一项被称作“应用考试”的利害攸关的测试。该项测试集中考核各学科领域的教师,未通过者不得取得该学科领域的教师资格证。
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该测试不仅费用昂贵,它还意味着教师不得不重返学校,参加那些专门针对或者并不针对该项测试的数学课程学习。为了助老师们一臂之力,Meachen和该一揽子倡议计划的主管Francine Tompkins博士已经开创了一种在线教育模式,帮助他们“回忆数学知识”。该模式逆向设计,从测试中推算出其所涵盖的概念,并在该模式下开发一种方法,让学生记住那些概念。
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2 E* e) ?( Y, l0 v( i$ G “人们在进入大学一年级之前,一直在学习数学,但他们却难以记住。”他指出:“我敢说我就是其中之一。”
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$ u- p$ p/ F2 B o8 ?5 A& f 该模式仍在开发过程之中,但早期评估表明,这是行之有效的。Meachen决心继续下去,因为他在市场上尚未发现任何使人满意的东西。他知道,他的坚持已经超出了高校范围。
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“我们把教育看作是一项K-16(从幼儿园到大学)的事业,因为我们要靠K-12(从幼儿园到12年级)的事业来谋生。”他说道。3 \3 a n3 k' L; D# U
* ]/ t) Q6 I) W3 u% S+ h% X+ G 当前,他也重视IT技术在威斯康星大学开创性发展中的作用。该发展包括建立适应威斯康星大学未来的业务需要的IT基础设施。该项努力正在公共系统小组的领导下进行。该小组由来自威斯康星大学各个校区的高级管理人员组成,他们的职务仅仅在校长之下。( e" r( b3 z$ F4 P% D* _ J) r) n
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在该项进程的最后,Meachen希望看到更健全的课程管理、更丰富的人力资源、更强有力的财务支持和更丰富多彩的学生系统。在这种开创性的发展中,威斯康星大学有一项每年耗资13亿美元的投资组合项目,资金再分配后,完全用于各个校区。
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“我们正设法创造一种一体化连接界面,使我们的工作流程更加顺畅并增值。”他解释说:“我们所要做的事就是为发展作准备。这种发展部分来自非传统学生,非传统学生必须通过虚拟方式努力争取。” |